COnTic | Cognició & Context i les Tecnologies de la Informació i la comunicació
"TICs can be a means
of empowering
teaching / learning"


Congrés Creativitat amb l'alumnat de secundària

Presentacions alumnes (2).JPG

La jornada d'alumnes de secundària ha estat tot un èxit!
(#AlumnatCreaCongres)

Ha permès la interacció i l'intercanvi d'experiències entre els diferents alumnes dels Instituts que han participat en el projecte CreativeMind2.0.



Jornada d’alumnes de secundària CREATIVITAT-COnTIC

DSC_0209.JPG

(#AlumnatCreaCongres)

Dilluns 15 de Juny de 9h a 13.30h a l’auditori CCCT – Edifici Transfronterer.

Els alumnes dels instituts de secundària de Serós, La Serra de Mollerussa, Guindàvols de Lleida i Montsuar exposaran els treballs i els aprenentatges desenvolupats en el marc de la seva participació en el projecte de recerca CREATIVE MIND 2.0 (grup de recerca COnTIC).



Ments Creatives 2.0: Escriptura Creativa a IES Seròs

pep coll.jpg

El treball de recerca del grup COnTIC és notícia al diari Segre el dia 19/05/2015.



Aprendre a pensar creativament amb eines web 2.0

Eines2-0-COnTIC-UdL.jpg

Al voltant de 150 alumnes de primer i segon d'ESO dels instituts de Seròs, La Serra de Mollerussa, Guindàvols i Manuel de Montsuar de Lleida, així com nou professores, participen en el projecte de recerca CreativeMind2.0 que lidera el grup Cognició & context i les tecnologies de la informació i la comunicació (COnTIC)de la Universitat de Lleida.

Publications

JETS.jpg

Argelagós, E. & Pifarré, M. (2016)
Journal of Education and Training Studies, 5(1), 42-55.
Link Open Access DOI: 10.11114/jets.v5i1.1517

Journal_of_education_and_learning.jpg

Argelagós, E. & Pifarré, M. (2016)
Journal of Education and Learning, 5(4), 1-14.

Link Open AccessDOI:10.5539/jel.v5n4p1

journal_of_computer_assisted_learning.jpg

Pifarré, M., Cobos, R., Argelagós, E. (2014)
Journal of Computer Assisted Learning, 30(4), 300–317
Draft versionDOI: 10.1111/jcal.12043

journal_of_computer_assisted_learning.jpg

Verdú, N. & Sanuy, J. (2014).
Journal of Computer Assisted Learning, 30(4), 337-348.

Draft version DOI: 10.1111/jcal.12047

Syndicate content