NSEJ - Programa Nacional de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas (SEJ). MECI - Ministerio de Educación y Ciencia. SEJ2006-12110
Ejecución del proyecto: 2006-2009
Investigadora Principal: Manoli Pifarré Turmo.
Equipo de investigación: Jaume Sanuy, Conxita Vendrell, Ramona Ribes, Teresa Mora, Anicet Cosialls, Angel Solans.

Resumen

El uso de Internet como herramienta de aprendizaje requiere que los alumnos desarrollen un conjunto de competencias y de procedimientos específicos que les permitan explotar sus potenciales. Entre estas competencias, procedimientos y estrategias destacamos los cuatro grupos de estrategias siguientes:
a) Estrategias de búsqueda de información. Estrategias que permitan a los alumnos acceder a la información que precisan para resolver un problema haciendo un uso intencional de los buscadores, de la selección de palabras clave, de la regulación del proceso; b) Estrategias de lectura específicas que permitan interpretar la información a partir de los nuevos formatos en que se presenta la información en la red; c) Estrategias de análisis de la información más relevante y d) Estrategias de organización y síntesis de la información seleccionada de Internet -resumen, esquemas, mapas conceptuales, gráficos-.

Numerosas investigaciones muestran que el desarrollo de este conjunto de estrategias en todos los alumnos, y especialmente en aquellos que presentan alguna dificultad de aprendizaje, no se produce de manera espontánea con la simple interacción del alumno con las nuevas tecnologías. Es necesario el diseño y la evaluación de procesos de enseñanza específicos que tengan como objetivo la enseñanza explícita de estas competencias procedimentales.

El proyecto que presentamos se sitúa en esta línea de trabajo y, básicamente, pretende conseguir los cinco objetivos siguientes:

1. Evaluar qué competencias y estrategias es necesario desarrollar en los alumnos de ESO para que puedan buscar, gestionar e integrar información presente en la red para aprender.
2. Explorar qué contenidos curriculares de la ESO, concretamente de las áreas de ciencias sociales, ciencias experimentales, matemáticas y tecnología pueden ser trabajados en el aula con el uso de Internet.
3. Diseñar e implementar durante un período largo de tiempo –tres cursos académicos- un proceso instruccional en las áreas ciencias sociales, ciencias experimentales, matemáticas y tecnología dirigido a incrementar las estrategias de búsqueda, de gestión y de integración de la información en Internet de los alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria.
4. Evaluar el impacto de la mediación de Internet a lo largo del periodo de instrucción en tres variables: a) en el resultado del aprendizaje de contenidos curriculares; b) en los procesos cognitivos y metacognitivos de aprendizaje y c) en los procesos de interacción entre iguales.
5. Diseñar una WEB gratuita para la comunidad educativa en la que se presenten las principales conclusiones de la investigación, las actividades diseñadas para las diferentes áreas curriculares y todos los recursos educativos necesarios para facilitar la incorporación de Internet como herramienta para pensar y aprender en las aulas de secundaria.